淮陰市實(shí)驗小學(xué)幼兒園西壩分校

【摘要】：隨著(zhù)新課程改革的實(shí)施，現代幼兒園中班足球教學(xué)面臨新的要求。 要把足球活動(dòng)和游戲有機地結合起來(lái)，增強孩子們足球學(xué)習的興趣和能力，鍛煉孩子們的身體和心理素質(zhì)。 但目前不少幼兒園足球比賽教學(xué)的實(shí)踐性還不夠，影響了教學(xué)的順利開(kāi)展和目標的實(shí)現。 鑒于此，本文從實(shí)際出發(fā)，結合我國幼兒園足球比賽教學(xué)現狀，初步探討提高幼兒園幼兒足球比賽實(shí)用性的可行策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】：實(shí)用性； 足球游戲; 幼兒園; 中產(chǎn)階級

介紹

幼兒園足球比賽課程的開(kāi)發(fā)和應用應以幼兒為中心，根據小班、中班、大班幼兒的具體心理特點(diǎn)和年齡特征，為幼兒提供良好實(shí)用的足球比賽教學(xué)服務(wù)，保證幼兒的教學(xué)功能。足球比賽就足夠了。 可以滿(mǎn)足孩子的實(shí)際需求，實(shí)現足球教學(xué)的情境化、趣味化目標，科學(xué)訓練孩子的足球技能，教授孩子足球規則。 可見(jiàn)，研究幼兒園足球比賽的實(shí)際問(wèn)題是當前中班少兒足球教學(xué)面臨的重要問(wèn)題。

一、我國幼兒園中班足球教學(xué)現狀分析

總體來(lái)看，隨著(zhù)幼兒園師資力量的提高和教學(xué)環(huán)境條件的不斷優(yōu)化和改善，中班足球教學(xué)的效率和質(zhì)量呈現出不斷提高的趨勢，形成了中班良好的足球興趣、運動(dòng)習慣和自主學(xué)習能力。班的孩子們。 能力等提供了良好的基礎[1]。 但不可否認，現階段我國幼兒園中班足球教學(xué)還存在不少問(wèn)題。 其中，足球比賽教學(xué)問(wèn)題十分突出，是中班足球教學(xué)成效的關(guān)鍵。 一些幼兒園中班教師沒(méi)有合理安排足球比賽活動(dòng)的補充。 休息時(shí)間增加了孩子的運動(dòng)負擔，使孩子對足球比賽產(chǎn)生抵觸、恐懼，不能喜歡和積極參與； 一些幼兒園教師尚未樹(shù)立課程游戲化理念，足球活動(dòng)的趣味性、游戲性不足，難以吸引幼兒的注意力； 一些幼兒園中班教師組織的足球比賽形式單一、內容枯燥，與幼兒學(xué)習新事物、探索和參與的愿望不符，降低了幼兒的參與度和投入； 一些幼兒園班主任對良好心理環(huán)境的建設重視不夠。 老師們對孩子們的足球表現過(guò)于緊張和擔心，在一定程度上影響了孩子們的心理素質(zhì)，無(wú)法充分享受足球比賽過(guò)程。 他們在比賽中膽怯，很難體現出自己的實(shí)力； 一些幼兒園班級老師沒(méi)有采取足夠的安全防范措施，導致足球比賽期間存在一定的安全隱患。 這些都嚴重阻礙了幼兒園中班足球教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，降低了教學(xué)的實(shí)用性。 采取科學(xué)策略改善幼兒園中班足球比賽教學(xué)的不良現狀刻不容緩。

2、提高幼兒園中班幼兒足球比賽實(shí)用性的策略

（一）創(chuàng )新教學(xué)理念，激發(fā)參與興趣

中產(chǎn)階級的孩子具有好動(dòng)、活潑的年齡特征，交流需求和好奇心增強。 在提高足球比賽實(shí)用性的過(guò)程中，教師要充分考慮幼兒的實(shí)際特點(diǎn)和需求，堅持以人為本的理念，創(chuàng )新“從教師的角度”的傳統落后觀(guān)念的基礎上，從站在中學(xué)生的角度，設計足球比賽方案，給孩子們帶來(lái)有吸引力、可操作性強的足球比賽活動(dòng)，充分激發(fā)他們的參與興趣[2]。 教師深入鉆研課程游戲化理念，以此為思想指導，提高幼兒對足球的關(guān)注和培養興趣，及時(shí)發(fā)現幼兒參與足球比賽的心理變化，采取有針對性的措施，提高和保持幼兒對足球比賽的熱情，進(jìn)而充分體現足球比賽教學(xué)對促進(jìn)中班孩子身心和諧、健康快樂(lè )成長(cháng)的作用。

例如，中班老師結合孩子們喜歡小動(dòng)物、想成為英雄的積極心理，在帶球越障的訓練過(guò)程中，將黑白足球稱(chēng)為小熊貓（小熊貓是黑白的，孩子更容易接受）。 稱(chēng)現場(chǎng)設置的障礙是崎嶇不平的山路，老師戴上熊貓發(fā)夾，對小熊貓媽媽的決定進(jìn)行定位，并對班上的孩子們動(dòng)情地說(shuō)：“我的小熊貓孩子被綁架了?！北粔娜讼律搅?，我要救它?！?我的孩子扭傷了腳，無(wú)法越過(guò)障礙物。 孩子們能幫我拯救小熊貓嗎？ “孩子們‘拯救小熊貓’的愿望很強烈，都去足球區背著(zhù)小熊貓（用腳帶）?！? “小熊貓”向“熊貓媽媽”沖去，一路上不畏艱難險阻。 障礙物之間適當間隔設立“能源補給站”，供孩子們休息、喝水。 當老師發(fā)現有的孩子放慢腳步，開(kāi)始注意力不集中時(shí)。 他一邊聚精會(huì )神，一邊焦急地喊道：“我的小熊貓已經(jīng)一天沒(méi)見(jiàn)到媽媽了，它在哭，你能不能加快腳步？” 孩子們都有過(guò)想念媽媽的經(jīng)歷，于是立刻全神貫注。在“熊貓媽媽”的號召和鼓勵下，她認真克服重重障礙，拯救了“小熊貓”。同時(shí)，她也自然而然地完成了任務(wù)。本課帶球的障礙訓練，有故事情節、英雄元素、適當的休息、及時(shí)的激勵，大大提高了孩子們的參與興趣，訓練了孩子們的足球技術(shù)和意志品質(zhì)，增強了比賽的實(shí)用性和拓展效果。 。

（二）觀(guān)摩高年級班級活動(dòng)，培養足球精神

幼兒園足球課程根據小班、中班、大班幼兒身心發(fā)展規律進(jìn)行安排。 很多中班的孩子對大班的足球課程內容理解不夠，很難產(chǎn)生對更高難度的足球技能、更多人的足球比賽的向往。 情感和學(xué)習動(dòng)機。 對此，中班教師可以從這個(gè)方向入手，創(chuàng )新足球比賽的教學(xué)方法，為中班孩子提供更多了解課程內容和足球相關(guān)信息的機會(huì )和渠道，帶領(lǐng)孩子觀(guān)察足球活動(dòng)運用大班孩子們不熟悉的足球比賽形式和活動(dòng)內容，培養孩子們獨立的足球學(xué)習精神，增強孩子們對足球的學(xué)習動(dòng)機，培養孩子們成為喜歡足球、想要不斷習得的學(xué)習主體。更多的足球知識，防止孩子盲目、被動(dòng)地按照老師的要求完成足球運動(dòng)。 訓練任務(wù)[3]。

例如，中班幼兒園老師在高年級組織花樣足球比賽時(shí)，可以組織中班孩子在比賽場(chǎng)地附近的安全區域觀(guān)看。 幼兒園看到了哥哥姐姐們花樣跳舞、靈活傳球、遠距離射球的場(chǎng)景，發(fā)現了高年級足球比賽活動(dòng)的樂(lè )趣，想盡快長(cháng)大?？赡懿㈧柟套闱蚧A涉及到上流社會(huì )的足球比賽內容。 我希望自己能像賽場(chǎng)上的兄弟姐妹一樣優(yōu)秀，成為當時(shí)小班和中班孩子們的學(xué)習榜樣和羨慕對象。 觀(guān)摩活動(dòng)結束后，老師驚喜地發(fā)現，孩子們將自己的觀(guān)摩經(jīng)驗和新發(fā)現融入到班級足球比賽的設計中，想出了很多新方案，成為了課堂足球比賽活動(dòng)的設計者、實(shí)踐者和評價(jià)者。 。 ，充分培養孩子的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新創(chuàng )造思維。

（三）關(guān)注心理健康，強化安全防范

中班幼兒園老師面對孩子踢足球，擔心孩子受傷是很正常的事情，但過(guò)于焦慮和緊張會(huì )對環(huán)境產(chǎn)生負面影響。 對此，中班幼兒園教師應重視心理健康的提升，正確客觀(guān)地看待少兒足球比賽的安全問(wèn)題，多措并舉強化安全防范，做好充分的安全準備，為孩子們提供一個(gè)更安全、更安全的環(huán)境。更加寬松的足球比賽環(huán)境。 在孩子們活動(dòng)的過(guò)程中，我們不僅要密切關(guān)注他們，還要讓他們自由玩耍，并且從安全和良好心理環(huán)境建設的角度出發(fā)，增強中班孩子足球比賽的實(shí)用性。 4]。

例如，足球比賽開(kāi)始前，中班幼兒園老師精心規劃了場(chǎng)地，并在地面上鋪設了柔軟的地毯（綠色更好），為活動(dòng)期間孩子們的人身安全提供了充分的保護。 地毯鋪設區用于舉辦足球活動(dòng)。 該區域與周邊區域有效隔離，避免兒童在足球比賽中“越界”活動(dòng)造成安全事故，有效培養兒童對場(chǎng)內足球規則的意識。 要求幼兒穿著(zhù)舒適、安全、吸汗、透氣、寬松的運動(dòng)服，引導幼兒進(jìn)行必要的熱身運動(dòng)，教會(huì )幼兒在足球比賽中如何避免碰撞和跌倒，提高自身的足球安全意識和預防能力。技能。 一旦發(fā)生突然跌倒等問(wèn)題，應立即使用準備好的急救箱進(jìn)行正確處理。 足球比賽結束后，及時(shí)對孩子們的身心狀況進(jìn)行檢查。 通過(guò)上述措施的綜合落實(shí)，可以將中產(chǎn)階級孩子的足球比賽風(fēng)險降到最低。 讓中產(chǎn)階級孩子在愉快、安全、快樂(lè )的環(huán)境中享受游戲，提高身心健康。

結論：

總之，現代幼兒園中班足球教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，應注重足球比賽教學(xué)實(shí)用性的有效提高，深入分析目前中班足球比賽開(kāi)展的缺陷，制定并運用與時(shí)俱進(jìn)的有效策略，提高中產(chǎn)階級足球比賽的質(zhì)量。 中班兒童足球比賽的教學(xué)水平和實(shí)用性，真實(shí)體現了足球比賽活動(dòng)對中班兒童健康成長(cháng)和全面發(fā)展所發(fā)揮的積極作用。

【參考】：

[1] 潘小平. 快樂(lè )足球從“興”開(kāi)始——培養中產(chǎn)階級孩子的足球興趣[J]. 科普（科學(xué)教育），2018，51（11）：102。

[2] 楊曉芳. 幼兒園游戲化足球課程開(kāi)展活動(dòng)初探[J]. 閱讀與寫(xiě)作，2020，17（23）：278。

[3] 柯彥軒. 幼兒園足球教學(xué)的教育價(jià)值及實(shí)施策略[J]. 當代體育科技, 2020, 10(15): 90-91.

[4]牛志銳. 幼兒足球教育游戲化課程的創(chuàng )新方法[J]. 當代體育科技, 2020, 10(9): 108-110.