約30%的學(xué)生能夠在教師的指導下完成基本的協(xié)調技術(shù)。 （3）情感目標：通過(guò)籃球戰術(shù)和教學(xué)，培養學(xué)生積極思考、敢于探索、敢于創(chuàng )新的學(xué)習能力； 形成相互學(xué)習和團隊合作的意識； 拓展籃球知識 提高綜合技能：要貫徹“三維健康觀(guān)”和“目標導向教學(xué)”的理念。 由于教學(xué)目標是對本課教學(xué)效果的預測，是評價(jià)教學(xué)效果的依據，因此在預設教學(xué)目標時(shí)必須體現可控性、量化性、可實(shí)現性。 同時(shí)也為后面的講座提供了基礎。 課堂教學(xué)行為奠定基礎。 3、講重點(diǎn)和難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是：合理把握突破后分配球的機會(huì )。 基礎是讓學(xué)生明白突破防守后，是不是每一個(gè)球都需要“進(jìn)球”？ 為何要“分”？ 怎么“分”？ 教學(xué)的難點(diǎn)在于正確判斷搭檔的位置并準確地將球傳給搭檔。 依據是，在實(shí)際籃球比賽中，突破防守后，隊友不能站著(zhù)不動(dòng)“等球”。 他們需要移動(dòng)尋找“空地”和進(jìn)攻機會(huì )。 技能：根據教學(xué)目標制定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，因為課堂教學(xué)和學(xué)習行為都是圍繞如何解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)展開(kāi)的。 “重點(diǎn)”是指課堂上需要強調、反復練習的內容，“難點(diǎn)”是指學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中較難理解、容易出錯的環(huán)節。 要想準確把握重點(diǎn)難點(diǎn)，必須對教材、課程、學(xué)生情況有全面的了解。 可以說(shuō)，不同的視角會(huì )有不同的難度。

4.談?wù)剬W(xué)生的情況。 我校體育課程按照《課程標準》的要求設置了選修教學(xué)。 每個(gè)年級均開(kāi)設籃球選修課程，保證知識的連續性。 本課程的學(xué)習對象是身心成熟、綜合判斷能力強、能對知識深度做出合理思考和概括的高中男生。 在日常體育參與中，我們發(fā)現大多數學(xué)生在移動(dòng)、傳球、投籃等方面都掌握了較好的技能。 他們喜歡“獨自玩?！倍鲆暋皥F隊合作”。 他們經(jīng)?！俺墙^對必要，否則不會(huì )傳球”。 ，極大地限制了籃球運動(dòng)整體水平的提高。 因此，開(kāi)展戰術(shù)配合教學(xué)十分必要。 技能：學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)的目的也是為了學(xué)生獲得健康可持續的發(fā)展。 在介紹學(xué)業(yè)情況時(shí)，要重點(diǎn)描述學(xué)生的身心特征、技能水平和參與狀況，并明確“為什么”。 五、教學(xué)方法和學(xué)習方法 （1）為了優(yōu)化課堂教學(xué)效果，遵循教學(xué)規律，本班采用小組合作學(xué)習的方法。 形式上采用演示、講解、視覺(jué)演示、游戲、模擬實(shí)戰等教學(xué)方法。 以小黑板作為戰術(shù)演示板，讓學(xué)生觀(guān)察戰術(shù)圖，學(xué)習布置簡(jiǎn)單的戰術(shù)配合，模擬NBA前10秒的進(jìn)攻戰術(shù)配合。 演習等是這堂課的亮點(diǎn)。 （2）為了遵循學(xué)生的認知規律，有效解決疑難問(wèn)題，本班在學(xué)生實(shí)踐中采用模仿、實(shí)驗、創(chuàng )新等方法，采用比較法和競賽法。 ：“教學(xué)有方法，但教學(xué)沒(méi)有固定的方法”。 教學(xué)方法和學(xué)習方法是否合理運用是解決教學(xué)中的重難點(diǎn)的關(guān)鍵。 教學(xué)時(shí)一定要言簡(jiǎn)意賅，能夠結合教師自身的專(zhuān)業(yè)知識，把握學(xué)生的特點(diǎn)。 特別是要把本課的重點(diǎn)講清楚，以便聽(tīng)眾集中注意力。

六、講教學(xué)過(guò)程 （1）在學(xué)習導入階段，師生打招呼，宣布本課的教學(xué)內容，明確學(xué)習目標，激發(fā)學(xué)習興趣。 需要 1 分鐘。 （二）愉悅身心階段 A、播放音樂(lè )，帶領(lǐng)學(xué)生按照音樂(lè )節奏徒手練習籃球技術(shù)動(dòng)作。 內容包括：持球側步、交叉步突破； 向前和向后運球； 前后滑動(dòng)等（可添加演示）。 大約需要幾分鐘。 功能：增加身體興奮度，為安全參與鍛煉做好準備。 B、指導各小組在指定區域進(jìn)行帶球練習——“一動(dòng)一防”。 需要3分鐘。 功能：確定各組的訓練區域并復習運球技巧。 （3）基礎內容學(xué)習階段，組長(cháng)帶領(lǐng)大家按照小黑板上的內容安排一起練習。 提前準備材料，安排內容：復習三步運球上籃（中線(xiàn)、45度、底線(xiàn)三種不同路線(xiàn)）。 每人練習一次，時(shí)間為4分鐘。 突破——傳球練習。 一個(gè)人接球，另一個(gè)人被動(dòng)防守，輪流運球突破防守，將球傳給站在罰球線(xiàn)附近的學(xué)生。 提示：輪流改變角色。 時(shí)間5分鐘。 作用：發(fā)揮小組長(cháng)的作用，培養自覺(jué)參與課堂學(xué)習的意識。 （亮點(diǎn)）集中、簡(jiǎn)要評價(jià)集體練習情況。 指導學(xué)生學(xué)習《突破與破球戰術(shù)配合示意圖》，教師演示并指導學(xué)生模仿示意圖中的站位和進(jìn)攻組合序列。 時(shí)間2分鐘。 作用：及時(shí)總結并指出不足。 通過(guò)圖解的學(xué)習，熟悉跑動(dòng)、傳球、投籃等路線(xiàn)的繪制方法，提高籃球綜合素質(zhì)。

（4）拓展改進(jìn)階段（亮點(diǎn)），重點(diǎn)講解，分配各組創(chuàng )新突破斷球戰術(shù)，并繪制示意圖。 問(wèn)：如果無(wú)法突破防守怎么辦？ 如果我突破了，我必須把球傳出去嗎？ 什么情況下分球？ 引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題繼續參與練習，同時(shí)也能解決教學(xué)要點(diǎn)，把握合理分配球的機會(huì )。 教師參與各組學(xué)生的練習。 通過(guò)掩護、移動(dòng)、奔跑等方式表現出參與聯(lián)合進(jìn)攻的能力。 大約需要15分鐘。 設計意圖：帶著(zhù)問(wèn)題參與學(xué)習，可以讓學(xué)生有針對性地練習，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。 （5）各組展示學(xué)習成果（亮點(diǎn)），營(yíng)造“NBA比賽臨近尾聲，比分接近的局面，利用突破戰術(shù)完成制勝一球”。 各小組按照戰術(shù)安排完成演練。 其余三組學(xué)生在老師的指導下齊聲倒計時(shí)10秒。 時(shí)間3分鐘。 設計意圖：刻意營(yíng)造一種緊張的氛圍，讓學(xué)生體會(huì )到籃球運動(dòng)的魅力，充分體會(huì )到良好的心理承受能力和團隊合作才能克服困難。 注重評價(jià)。 包括教師評價(jià)、自我評價(jià)、同伴評價(jià)等。時(shí)間1分鐘。 （六）體能練習“矮人走”游戲：各組學(xué)生低重心向前后蹲，聽(tīng)老師信號在兩條邊線(xiàn)之間進(jìn)行比賽。 共練習2次，持續約4分鐘。 功能：提高下肢力量，培養團隊合作精神和勇氣。 （7）放松階段，播放輕快的音樂(lè )，集體放松與相互放松相結合，安排學(xué)生整理裝備。

時(shí)間5分鐘提示：“講教學(xué)過(guò)程”是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。 通過(guò)對教學(xué)過(guò)程的闡述，聽(tīng)者可以對課堂形成更清晰的輪廓。 針對預先確定的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，要一一講述教學(xué)中用什么方法來(lái)解決，用什么手段有效地實(shí)現教學(xué)目標。 在這個(gè)環(huán)節中，要明確講授要點(diǎn)、教學(xué)亮點(diǎn)的設計意圖、可以用什么方法解決問(wèn)題等，不需要像流水帳那樣詳盡無(wú)遺。 講課過(guò)程中，可以適當添加一些演示和重點(diǎn)講解，如技術(shù)動(dòng)作、場(chǎng)地分布、分組安排等，提高講課的樂(lè )趣。 7、場(chǎng)地及設備：籃球場(chǎng)2個(gè)，籃球若干個(gè)（每組5個(gè)或6個(gè)），小黑板4塊，粉筆若干，音樂(lè )播放器1個(gè)。 8、教學(xué)效果預計為本次學(xué)生練習密度的40%左右班級。 強度適中，平均心率在100次/分鐘左右。 以上就是我班的全部教學(xué)內容，謝謝！ 二、對“講課技巧”的重新認識 1、“講”是教研的一種形式，可以在課前進(jìn)行，也可以在課后進(jìn)行。 本文所用的例子是課前講授，其中包括教材的理解、教與學(xué)方法的探索與創(chuàng )新、教學(xué)效果的預設等，是對現有教學(xué)設計的重新分析和改進(jìn)。 2.“講座”最好以即興形式呈現。 講課時(shí)必須有良好的自信心。 可采用計算機、多媒體等手段輔助，適當時(shí)可采用演示、講解等示范教學(xué)。

但你不能從書(shū)中閱讀。 盯著(zhù)屏幕“閱讀”是絕對不可取的。 3、“課前講課”想要引起評委或者講師的注意，演示過(guò)程需要有層次、有梯度、有重點(diǎn)。 我們要抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：什么是重點(diǎn)、什么是難點(diǎn)？ 用什么輔助方法來(lái)解決呢？ 方法和手段的應用預計會(huì )產(chǎn)生什么效果？ 您認為“這堂課的亮點(diǎn)”是什么？ 教學(xué)的目的是讓學(xué)生從模糊的認知過(guò)程逐漸過(guò)渡到清晰的狀態(tài)。 如果聽(tīng)課時(shí)泛泛而談，結果只會(huì )讓聽(tīng)者“一頭霧水”，越聽(tīng)越模糊。